亿鑫网智慧阅读育家国情怀，校长共研谱育人新篇！广州市校长读书会圆满举办

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近日，以“智慧阅读落实爱国主义教育的实践探索”为主题的广州市校长读书会（第九期）在番禺区隽新学校温暖启幕。本次活动由广州市教育研究院主办，广州市现代中小学生报社、广州教育学会小学校长领导力研究专业委员会承办，依托广州智慧阅读平台搭建交流平台，汇聚教育同仁共探阅读与爱国教育融合路径，助力校长提升领导力，推动书香校园建设与育人质量提升。

活动由隽新学校团支部书记黎影君主持，她以《全民阅读促进条例》中“亲子共读”“家校社协同育人”的理念拉开序幕。小小领读者王海贝与妈妈身着故事衣，携手领读绘本《猜猜我有多爱你》，以亲子共读实践诠释条例精神，营造温馨氛围。

东道主隽新学校校长梁桂泉登台致辞，介绍学校“以文化育人，以阅读立校”特色，分享书香校园建设与智慧阅读实践成果，为读书会奠定“理论结合实践”的交流基调。

主题分享聚智共探育人路径

活动现场，西片教育指导中心2位教研员与区内11位校长、专职副书记依次登台，分享《让学生创造着长大》的读后感悟。大家结合智慧阅读与爱国主义教育的实践经验，在交流中碰撞出思想火花。

西片教育指导中心副主任梁伟燕围绕《以素养评价破局，让创造生长落地》进行分享。她重点解读第九章“素养本位评价”的内容，明确表现性评价需秉持“教练思维”，锚定“大观念+新知识+新能力”目标，通过“锚定素养—设计任务—制定量规—教学改进”四步闭环实施。并结合小学道德与法治跨学科案例，建议通过单元整体设计、跨学科规划、教研转型，推动素养校本化落地。

西片教育指导中心副主任陈江以《数智赋能，育魂铸根——信息时代爱国主义校本课程体系构建路径》为题，结合书中的第三章内容分享心得。他立足核心素养、紧扣广州智慧阅读实践，阐释课程构建逻辑与“价值引领—数智赋能—实践进阶”三维架构，提出教师创生与校际协同的落地保障。

钟村中心小学校长梁志洪以《新课标下的教师角色重构——赋能学生在创造中成长》为主题分享心得，将视角聚焦教师成长。他重点解读了书中的核心理念，提出教师是学生创造性成长的“摆渡人”，而校长是教师转型的“搭台引路人”，要助力学生紧扣国家需求开展创造，厚植家国情怀，树立“我为中国创造”的信念。

隽新学校校长梁桂泉聚焦《让学生创造着长大》第九章，以《践行素养评价理念，赋能学生全面发展》为题分享实践经验。他提出的“三启四学五评”模式，从课堂深耕、德育赋能、家校协同三个维度，阐释了如何以多元评价让探究与创造成为学生日常，提供了可复制推广的实践样本。

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钟村锦绣小学校长陈燕贞依托《让学生创造着长大》跨学科学习理论，围绕《跨学科主题阅读赋能传统节日劳动教育》分享实践。她构建三层级阅读体系，依托广州智慧阅读平台搭建三大支架，通过项目式阅读融合多学科知识与传统节日劳动教育，助力学生传承文化、厚植家国情怀。

南站小学校长赵铭华作《以跨学科为舟，以深度学习为楫：走向素养时代的教学变革》主题分享，聚焦书中“跨学科”与“深度学习”的共生关系，提出“跨学科深度项目”设计范式，规划了研制项目指南、培育教师能力等学校行动路径，推动教育从“教知识”转向“育素养”，助力学生提升整合力、创造力与思想力。

钟村奥园学校副校长简丽嫦结合《让学生创造着长大》，围绕《深研课改理念，厚植爱国情怀——以智慧阅读浇灌爱国主义教育之花》分享实践路径。她提出重构课程、创新教学模式、拓展实践场景、完善评价体系等举措，反思融合困惑并展望深化改革，让智慧阅读成为爱国教育重要纽带。

毓贤学校副校长杨婉怡围绕书中跨学科教育理念，作《跨学科融合育新苗，创造中成长筑未来》主题分享，她指出跨学科教育是时代诉求，学校构建了“任务驱动、场景赋能、素养导向”实施框架，并通过活动、课程与师资建设落地，最后对如何平衡学科挑战进行了反思并提出了构想。

毓秀小学专职副书记陈颖谊以《践行理解性教学，深化爱国主义教育》为题分享读书感悟，结合《让学生创造着长大》阐释理解性教学核心理念。她聚焦“大观念引领锚定内核、真实情境驱动深化体验、实践迁移赋能践行担当”三大关键，学校通过红色诗词诵读、英雄故事分享等活动，推动教学从知识传递转向素养培育。

钟村第二小学专职副书记何健聪以《科技赋能素养，创新培育爱国栋梁》为题分享感悟，他提出科技素养是时代育人基石，该校以人工智能赋能为引擎，通过学科融合等培养学生能力并斩获多项科技竞赛荣誉，未来将通过多元举措落地“知识—实践—爱国”闭环，培养兼具素养与家国担当的少年。

毓正小学副校长陈淑敏以《让“表现性评价”成为智慧阅读中爱国主义教育落地的引擎》为题分享，结合书中“为成长而评价”的核心逻辑，借鉴书中“明确理解性表现、设计真实任务、开发评价量规”落实路径，通过设计“智慧阅读・家国印记”探究任务及四维评价，推动爱国主义教育落地。

化龙第二小学专职副书记刘婉清以《以大观念引领英语课堂走向文化自信》为题，分享了大观念在本校英语课堂如何落地。她介绍，学校聚焦家国与文化元素提炼大观念，设计“名人榜样”“中西方美食”等主题单元，通过跨文化对比探究、本土文化调研、英文演讲等实践活动，让学生在语言学习中深化中华文化认同，筑牢文化自信。

南村镇樟边小学专职副书记潘琼楼以《让爱国在语文教学中真实发生》为题分享，她指出教师需具备三大核心素养，依托“大观念统领、任务驱动、共同体支持”框架实践；未来将推行项目式学习等举措，实施教师课程领导力提升工程，实现从“单向灌输”到“师生共创”的转型。

专家点评明方向总结展望启新程

随后，广州市教育研究院学术顾问谭健文老师登台进行点评。她首先高度肯定了所有分享者的发言价值，认为其契合教育前沿趋势，还能凝聚团队思想、助力校长提升领导力。然后，她深入剖析了“智慧阅读与爱国主义教育”的核心关系，并提出爱国教育应融入显性课程，通过多元文化渗透培育家国情怀；智慧阅读需打破割裂，实现全学科、全流程融合以发挥教育功能，为活动提供了专业指引。